La memoria e l'apprendimento

-
Memorizzare e apprendere
L'apprendimento può essere definito come una modificazione piò o meno stabile del comportamento e delle conoscenze per effetto dell'esperienza.


-Memorizzazione intenzionale e incidentale: Intenzionale,quando impariamo qualcosa volontariamente e coscientemente es: data storica prima di una interrogazione. Incidentale, quando ricordiamo una informazione senza fare uno sforzo
Un importante esperimento di George Mandler del 1967 ha messo in discussione l'idea della superiorità della memorizzazione intenzionale su quella incidentale
facilita il ricordo.

 L'organizzazione delle informazioni: non è la volontà di ricordare che ci fa memorizzare qualcosa, ma piuttosto l'organizzazione delle informazioni, la loro catalogazione, che facilita il ricordo. La volontà è utile nella memorizzazione solo nella misura in cui si fa " mettere ordine" nelle informazioni da ricordare. 
L'organizzazione si basa anche sulla capacità di distinguere tra informazioni rilevanti e meno rilevanti.

Quante memorie utilizziamo?
Senza la memoria e la capacità saremo privi di ricordi, di intelligenza, di linguaggi, di coscienza e d'identità.
La memoria è ciò che garantisce l'archiviazione nel tempo delle informazioni e il loro recupero.
L'apprendimento processo con cui si acquisiscono nuove informazioni e si crea memoria.
Memoria esterna: tutto quanto è in grado di conservare informazioni sotto forma di materiali, libri, documenti e memorie elettriche.

La durata della memoria
Memoria sensoriale: via di mezzo tra percezione e memoria: Quando vediamo qualcosa, anche per breve tempo, l'immagine rimane impressa 1/2 secondi e poi scompare e non siamo consapevoli: Deja, la sensazione di avere già vissuto un tipo di sensazione.
Memoria a breve tempo: Es. chiamare un numero di telefono che non ci è famigliare: La memoria a breve termine infatti; senza ripetizioni dura dai 20 ai 30 secondi. Max 7 unità di informazioni

C'è una stretta relazione tra memoria a breve termine attenzione, infatti che noi non possiamo stare attenti a più di sette "cose" contemporaneamente. 

Memoria a lungo termine: è il deposito di tutte le nostre conoscenze e ricordi, può contenere un numero immenso di informazioni per lunghi periodi, anche quando non ci si pensa
-memoria implicita; qualcosa che si fa fare, conoscenza della lingua madre
-memoria esplicita; quando si inizia ad imparare una nuova lingua straniera o un instruemento, impariamo delle regole in modo cosciente
- memoria autobiografica
-memoria semantica; tutte le nostre conoscenze sono legate a un fatto autobiografico, ma molte conoscenze sono diventate di tipo semantico.


 Risultati immagini per memoria a lungo termine










Commenti

Posta un commento

Post popolari in questo blog

I cicli evolutivi e lo sviluppo della persona

-
Immagine
I cicli evolutivi e lo sviluppo della persona  L'evoluzione e lo sviluppo non seguono solo fasi fisse di tipo biologico ma, sono anche influenzati  dalla cultura e dalla società in cui si vive. Il modello biologico riesce a descrivere i primi anni di vita da come si comincia a camminare al parlare o l'inizio della pubertà. Più avanti si va con l'età più è difficile prevedere quali saranno le fasi importanti dello sviluppo di una persona in tutto il suo arco di vita. Lo sviluppo della vita viene caratterizzata da eventi personali che più o meno tutti viviamo ma in modo diverso come per esempio: la prima vacanza da soli, il primo bacio o il primo posto di lavoro. I cicli di vita non sono considerati come qualcosa che riguarda l'individuo preso singolarmente, ma dal contesto in cui vive e dalla situazione sociale e storica. Le fasi dell' esistenza La psicologia ha tentato di descrivere a grandi linee le fasi della vita: la giovinezza, la fase adulta
Continua a leggere
-
Immagine
I diversi stili cognitivi  1. sul modo in cui avviene l'apprendimento e vengono trasmesse le conoscenze. Ci sono £ tipi di preferenza sulla trasmissione di conoscenza;               a) "dipendente" la relazione rigida con l'insegnante, programmi ben definiti e strutturati, e compiti da risolvere esplicitamente assegnati dal docente               b) "collaborativo" preferisce la discussione, i lavori di gruppo e le interazioni socilai durante  l' apprendimento                                           c) "indipendente" preferisce influire sui contenuti da apprendere e utilizzare insegnanti e fonti come strumenti di consultazione 2. gli stili di elaborazione delle informazioni con cui una persona accumula conoscenza, esperienza, le rielabora e riutilizza 3. riguarda aspetti legati alla personalità, alle sue motivazioni ad apprendere o a ragionare sui problemi. Ha portato la psicologia a sviluppare modelli differenti sugli stili cogni
Continua a leggere

Concetti e teorie dell'apprendimento

-
Immagine
La nascita della psicologia come scienze La sua nascita è datata 1979, anno di istituzione del primo laboratorio a Lipsia da parte del fisiologo Willhelm Wundt  IL "ritardo" sono dati da: - la consapevolezza di occuparsi della mente umana con l'occhio indagatore di uno scienziato è emersa storicamente con un certo ritardo, forse perché non se ne sentiva il bisogno  immediato. - I metodi di analisi di Wundt si basavano sull'uso controllato dell'introspezione, ovvero del "guardare dentro se stessi", registrando e protocollando, quasi come osservatori neutrali ì, i processi psichici in atto dentro di sé. E difficile afferrare un processo con l'introspezione, al tempo stesso ponendosi come oggetto di osservazione e osservatori, senza influenzare e modificare ciò che si sta osservando. Pochi anni dopo Wundt, Freud introdusse un concetto che divenne poi popolare, quello di inconscio, che metteva radicalmente in discussione la possibilità per
Continua a leggere